2o. e 3o. vídeos de Nicola: “Mapa Conceitual Parte 1” e “Mapa Conceitual Parte 2” (Desenvolvimento da Leitura)

Acesso aos 3 vídeos sobre Mapa Conceitual, com explicação da professora Rosane M. de S. Nicola, da PUCPR:


Ler com objetivo exige esforço, pois o cérebro divaga.
O cérebro só funciona com língua para a leitura
do texto, com palavras.
Para evitar o engano, a frustração, perda de tempo,
é necessário ter estratégia para a leitura.
Além de que, aprendizagem significativa ocorre mediante esforço.

ESTRATÉGIAS DE SELEÇÃO DE PALAVRAS CHAVE E ORGANIZAÇÃO DE MAPA NA PARTE DE TEXTO

Cada parágrafo é a menor unidade significativa do texto
(para 'seres textuais'). 
Não é a frase a menor unidade significativa
(para 'seres frasais').

Nicola orienta:

  • ao selecionar as palavras chaves dos parágrafos para preencher os campos de leitura sempre utilizes verbos, substantivos e qualificativos;
  • a partir dos campos de leitura com títulos e palavras chaves centrais, tudo que será buscado no texto tem a finalidade de explicar/responder a esses pontos de partida;
  • todo restante é descartável para o MC;
  • durante a leitura sublinhe todas palavras ou expressões que considere que ajudem a explicar/responder seu ponto de partida;
  • após ter selecionado e montado alguns campos de leitura com ideias representadas por palavras chaves, pare para estabelecer relações, antes que seu cérebro esqueça-as.

EXEMPLIFICAR, COM UM PARÁGRAFO E SELECIONANDO AS PALAVRAS CHAVES


ESTABELECENDO RELAÇÕES ENTRE AS IDEIAS DO AUTOR

Não se usa pontuação fora dos retângulos.
Dentro deles, somente se fizer parte da escrita do autor
do livro ou texto.

Nicola orienta:

  • caso tenha um verbo do autor, ele tem que ficar dentro do retângulo;
  • somente as palavras do leitor (verbos e palavras de conexão) ficam fora do retângulo, estabelecendo as conexões que expressam a compreensão do leitor;
  • ao encontrar verbos com a função de comandas, devemos mexer no texto do autor e colocar o verbo em outra conjugação ou no infinitivo;
  • evita-se copiar perguntas do texto, pois em ciência/pesquisa evita-se formas metafóricas e subjetivas -muitas vezes os autores utilizam esse recurso argumentativo;
No MC não conversamos com o leitor do mapa, portanto temos
que ficar atentos a como escrevemos dentro e fora do retângulo.
  • preste atenção aos travessões, pois sua função é destacar a importância da ideia contida em seu interior;
  • MOMENTO DE TOMAR DECISÕES quanto a palavras/ideias que podem estar contidas no MC;
  • NÃO ESCREVA INCLINADO, ATRAVESSADO ETC, sempre escreva em linha reta;
  • tudo que estiver entre parenteses ou que o autor fala sobre o futuro do texto, é descartável;
  • só se abre um novo retângulo quando se esgotaram todas as informações sobre um, mesmo que elas apareçam em lugares diferentes do texto;
  • além dos fios interligando dois retângulos, podemos abrir ‘chaves de fios’, conectando um retângulo a vários itens relacionados a ele e que sejam da mesma categoria (exemplo: motivo e seus 4 tipos);
  • utiliza-se abreviaturas, pois no MC não pode separar sílabas (exemplo: buscar esclareci/ maior).
O que é aprendizagem significativa?
Aprendizagem significativa é aquela que exige um esforço
que imprime uma marca em nossa memória sobre o que foi
apreendido.
Ao estabelecer-se relações entre as ideias lidas,
realiza-se um esforço.

Dica de abreviação: isto é = i.e.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

NICOLA, Rosane M. de S.. Mapa Conceitual: Parte 2. Sem data. Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=brsd9LVipQg&gt;. Acesso em: 4 ago. 2017.

NICOLA, Rosane M. de S.. Mapa Conceitual: Parte 3. Sem data. Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=ZxbLfTQYie8&t=6s&gt;. Acesso em: 4 ago. 2017.

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